不知何时起，中小学的校园里变得无比的安全了。标枪、铁饼、铅球、单杠、双杠等等都改成非常安全的样子了。我不知道是怎么了，仿佛在一天之间中国中小学的体育课和课外活动课都变得如此安全了。是原有的活动项目落后了，还是真的不安全，还是中国的孩子们太娇弱，无法适应这些项目？面对这样的情况这样的处置，我有种无耐且无力的感觉，我甚至怀疑，学校或是社会是在逃避一个本不允许松懈的责任。

     曾经看过这样的报道：日本一些小学，为了培养少年的毅力和野外生存能力，将他们送到一些无人的荒岛上让他们独立生活一段时间。还有一则，也是说的日本，他们的某些学校，在冬天将孩子们放到冰冷的水中，甚至还将此当成一种走向成人的必须仪式。

    当时我比较反感日本人这种偏激得近乎残忍的做法，但我也能体会他们的良苦用心。仅仅从物种进化的角度来说，这种训练是必须的，为了适应未来的竞争，我们有必要从小就开始对艰苦环境进行适应，就必须培养坚韧的精神。

    中国人也明白一个道理“生于忧患，死于安乐”。那与日本孩子相比，我们的孩子是不是从小就生活得过于安乐了呢。“由苦入甜易，由甜入苦难”，如此温室中的孩子，本来就受尽家庭的溺爱，在学校又如此“安全”地教育，当他们走向社会，如何独立，如何面对困难和挫折？又怎能指望他们以后去从容应对国家民族的复杂局面，甚至于救国家民族于水火之间？

    梁启超的《中国少年说》中就这样写道：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。美哉，我少年中国，与天不老！”我们中国少年要拒绝溺爱，要自立自强。而我们的家长和社会考虑的不该只是让孩子们怎样更安全，而应该是教导和帮助我们的孩子去面对危险和困难，用正确的方法和方式去解决。我们不是去扫清孩子们面前的阻碍，而是教给他扫清阻碍的方法，培养他们扫清阻碍的能力和毅力。

    有个例子不是很贴切，但很能表达我的想法：在一个渔村里，有两个渔船长。A船长经验丰富，B船长总得靠A的帮助才能打到鱼，安全返回。后来两人的儿子都大了，都随父亲出海。两家分开了。A用自己的经验让一家人衣食无忧，A子也安全无虞。而B家因为父亲没有什么经验，儿了总是跟着受苦，但也渐渐学得了海上的知识。在两父亲去世后，两儿子第一次出海就遇上了大风浪，结果A的儿了没有回来，他还没有和父亲一起遇到过如此大的风浪！

    足球不能踢，单双杠危险，等等。我们不要再说这样的话或做这样的事。我想每年因吃“果冻”而死或急救的孩子远远大于在学校远动中受伤或死亡的数量。我们能“因噎废食”吗？没有磨练和实践，何来少年富少年强，何来少年独立自由进步？

    对于孩子，对于我们的后来者，我们不能为他们筑起永远不破的长城；我们也不能为他们的将来预计好每一件事，何况我们自己的计划有时还跟不上对手的变化；我们最可做的就是给他们学习的基础；给他们面对困难和危机的勇气和自己承受一切的毅力和坚韧！他们在磨练中获得经验和教训是我们能给他们的最好的财富！